学校と社会のあらすじ

8の重要なアイデア

1. 重要なアイデア1・無料で読めます

   学校は地域社会全体のものです

   デューイはまず、学校を見る視野を広げるよう促します。多くの人は、学校を教師と生徒、あるいは教師と保護者の間の問題と捉え、身近な子どもを気にかけます。それは自然ですが、十分ではありません。

   最も賢明な親がわが子に望むことを、地域社会はすべての子どもに望むべきです。それより狭い理想を実行すれば、民主主義を壊すと警告します。社会は学校を通じて、築いてきたすべてを次の世代に手渡します。

   学校が工作や自然学習を取り入れると、流行だと言う人がいます。それは蒸気機関車や電信を、個人の思いつきと見なすのと同じくらい愚かだと述べます。教育の変化は社会の変化から生まれ、新たな生活の必要に応えます。

   そこで、新教育を大きな時代の流れの中で捉えるよう求めます。そうすれば、変化は大きな社会運動の一部に見えます。手工教育を例に、変わった世界とのつながりを示すと予告します。

   学校は次の社会のあり方を決めるからこそ、公共の問題なのです。

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   産業が家庭から仕事を移しました

   デューイが最初に挙げる大きな変化は、産業の変化です。科学は自然の力を大規模に活用し、世界市場が生産を動かし、大工場が商品を供給します。始まってから1世紀余りの変化ですが、都市も日々の習慣も一変させました。

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   共同作業が学校を共同体に変えます

   料理、機織り、木工の価値は、職業訓練や子どもを忙しくさせる手段だけでは説明できないとデューイは言います。社会がどう存続し、人々が工夫によって基本的な必要をどう満たしてきたかを示すものです。より大きな目的は、学校そのものを活発な共同生活の場にすることです。

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   知識は開かれ、学校にも変化が必要です

   デューイは、かつて学問が特定の階級のものだったと説明します。わずかな写本が保管され、聖職者のような学者層が真理の宝庫を守り、厳しい条件のもとで分け与えていました。

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   教育の中心を子どもに移します

   デューイは学校用品店の話に戻り、古い学校の姿を描きます。固定された机の列、何もない壁、教師用の机を並べれば、そこで可能な唯一の活動、話を聞くことが再現できます。

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   子どもの衝動を導けば規律が育ちます

   人々はデューイに、当然の疑問を向けます。子どもの未熟で散漫な興味から始めて、規律や知識はどこから生まれるのでしょうか。衝動を甘やかすことと導くことの違いがわかれば、疑問は解けると答えます。

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   孤立による浪費をなくし、学校と生活を結びます

   第3の講演でデューイは、教育における最大の浪費は人間の生命の浪費だと述べます。在学中の年月にも、その後の備えの乏しさにも現れます。あらゆる浪費の根は孤立にあり、解決は組織化、つまり物事を結びつけて共に働かせることにあります。

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   3年間の実践で可能性を確かめます

   最後の講演は、実験学校そのものを取り上げます。デューイは、初等教育も高等教育と同様に基金による支援に値すると説きます。

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