思考の方法のあらすじ

10の重要なアイデア

1. 重要なアイデア1・無料で読めます

   省察的思考は漂う流れではなく、筋道のある思考です

   デューイは思考を4つの意味に分けます。最も広い意味では、空想など心をよぎるすべてです。2つ目は見えないものを思い描くこと、3つ目は信念、4つ目は省察的思考です。真に教育的な価値があるのは最後のものだけだといいます。

   省察的思考では、1つの考えが前の考えから生まれ、次の考えを支えます。流れが鎖になるのです。伝統や権威から受け継ぎ、根拠を確かめない信念を、デューイは偏見、つまり早まった判断と呼びます。一方、証拠を吟味して抱く信念もあります。

   例はコロンブスです。人々が周囲の言葉を信じて地球は平らだと考える中、彼は疑い、事実を調べ、丸い地球なら何が導かれるかを考えました。なぜ信じるのか、それが真実なら何が導かれるのかを説明できるでしょうか。思考と呼ぶに値するものは、理由を求め、その行き着く先までたどります。

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   思考は分かれ道から始まります

   デューイは、地図も道しるべもない見知らぬ道の分岐点に立つ旅人を描きます。運任せに進むことも、判断の根拠を探すこともできます。疑いが行く手を阻む、まさにそんな場所で思考は始まります。

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   思考という飛躍には導きと検証が必要です

   思考は、本能や習慣だけに従う生き方から人を解放します。目の前のものが、そこにないもののしるしになるからです。農夫は収穫を見越して種をまきます。ただし推論は、既知から未知への飛躍なので、誤ることもあります。

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   教師は好奇心、着想、秩序性を土台にします

   訓練は思考そのものを生み出せません。子どもがすでに持つ力を導けるだけです。教師が土台にする生来の力として、デューイは好奇心、着想、秩序性の3つを挙げます。

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   学校の環境が考え方の学習を左右します

   学校は意図しなくても思考を訓練しています。教育方法には教室全体の雰囲気も含まれます。デューイはその影響を、周囲の人の習慣、学習内容、学校の目標に分けます。

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   鍛錬は反復練習ではなく、心の自由です

   デューイがいう論理的とは、注意深さ、徹底、正確さです。この姿勢を育てることが教育の知的な目標のすべてだといいます。対立する2つの教育理論は、どちらもその育ち方を見誤っています。

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   完結した思考には5つの段階があります

   デューイは3つの事例で理論を確かめます。12時20分に時計を見て、1時までに街の北部へ行く必要がある男性は、路面電車、高架鉄道、地下鉄を比べます。フェリーの乗客は金色の球がついた白い棒を見て、すべての特徴に合う説明を探します。コップを洗う人は、ガラスの表面を動く泡の説明を検証します。

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   思考は事実と仮の考えを行き来します

   省察は2つの方向へ進みます。ばらばらの事実から全体像を考える帰納と、その全体像から個々の事実へ戻る演繹です。帰宅して部屋が荒れていれば、泥棒かもしれませんが、子どもの遊びかもしれず、判断を保留します。

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   科学的思考は原因から事例を説明します

   経験的な思考は、繰り返す経験からできた習慣に頼ります。夕焼けの様子から雨を予想するようなことです。かなり頼れる場合もあり、科学の材料にもなります。

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    実践的な活動から抽象的思考へと進みます

    デューイは、具体から抽象へという古い格言を説明します。具体とは、言い換えがいらないほどなじんだ意味です。具体から始めるとは、賢い選択を要する活動から始めることです。ただ感覚で捉えられるように物を目の前に置くだけでは、学びにはなりません。

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